Статья посвящена исследованию языковых средств репрезентации ценности «семья» в учебных текстах на английском языке. Актуальность исследования обусловлена возрастающим вниманием к аксиологическому аспекту преподавания иностранных языков и недостаточной изученностью лингвистических механизмов конструирования ценностей в учебных материалах. Исследование нацелено на выявление и проведение анализа лингвистических ресурсов, посредством которых ценность «семья» представлена в учебниках английского языка. Материал исследования включает тексты для чтения и аудирования из серии учебников Solutions (уровни Elementary – Upper Intermediate). Методологической основой выступает метод сплошной выборки, лексико-семантический и контекстуальный анализ, дискурс-анализ, качественный интерпретативный анализ. Результаты демонстрируют, что репрезентация ценности «семья» осуществляется на нескольких уровнях: содержательном (эксплицитное и имплицитное выражение функций членов семьи и нравственных ориентиров), формальном (использование диалогов, нарративов, проблемных ситуаций для формирования личного отношения) и поликодовом (включение визуального элемента для создания аутентичности и доверительности). Установлено, что ценность «семья» конструируется не только через позитивное описание семейных отношений, но и через проблемы в отношениях между детьми и представителями разных поколений семьи, в результате чего особую значимость приобретает воспитание эмпатии, ответственности, уважения к личным границам, прощения. Особое внимание уделено анализу языковых средств – модальных глаголов, эмоционально окрашенной лексики, противопоставлений, а также визуальных элементов как средств аксиологического позиционирования. Авторы приходят к выводу о том, что для конструирования ценности «семья» как универсальной, лично значимой и устойчивой к внутренним конфликтам социальной структуры в учебных текстах используется целый комплекс лингвистических и экстралингвистических ресурсов.

The article is devoted to the study of linguistic means of representing the value of «family» in educational texts in English. The relevance of the study is due to the growing attention to the axiological aspect of teaching foreign languages and the insufficient study of the linguistic mechanisms for constructing values in educational materials. The study aims to identify and analyze the linguistic resources through which the value of «family» is presented in English textbooks. The research material includes reading and listening texts from the Solutions series of textbooks (levels Elementary – Upper Intermediate). The methodological basis is the continuous sampling method, lexico-semantic and contextual analysis, discourse analysis, and qualitative interpretive analysis. The results demonstrate that the representation of the value «family» is carried out at several levels: substantive (explicit and implicit expression of the functions of family members and moral guidelines), formal (use of dialogues, narratives, and problem situations to form a personal attitude), and polycode (inclusion of a visual element to create authenticity and trust). It has been established that the value of «family» is constructed not only through a positive description of family relationships but also through problems in the relationships between children and members of different generations of the family, as a result of which the cultivation of empathy, responsibility, respect for personal boundaries, and forgiveness becomes particularly important. Special attention is paid to the analysis of linguistic means – modal verbs, emotional vocabulary, oppositions, as well as visual elements as means of axiological positioning. The authors conclude that educational texts use a whole range of linguistic and extralinguistic resources to construct the value of «family» as a universal, personally significant and conflict-resistant social structure.